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Prática de poses e direção

E se esta sociedade precisa da formação de crianças de um novo círculo de capacidades e exigências, a transformação de um sistema de educação capaz para organizar o funcionamento eficaz de novas formas da atividade que reproduz com esta finalidade é necessária. O papel de sistema de educação que se desenvolve assim atua abertamente, tornando-se o objeto da discussão especial, a análise e a organização propositada.

A educação entende-se como o desenvolvimento propositado de cada pessoa crescente como identidade humana única, um obespechivaniye do crescimento e melhora de um poder moral e criativo desta pessoa, por meio da criação de tal prática pública nas condições da qual na criança está no embrião ou por enquanto só faz a oportunidade, transforma-se na realidade. "Subir é meios de dirigir o desenvolvimento do mundo subjetivo da pessoa", de um lado, trabalhando segundo aquela amostra moral, um ideal que personifica exigências da sociedade à pessoa crescente, e de outro lado, perseguindo o objetivo do desenvolvimento máximo de características específicas de cada criança. Como L.S. Vygotsky, "o professor de um ponto científico de vista - só o organizador do ambiente educacional social, o regulador e o controlador da sua interação com cada aluno" especificado.

A formação propositada da individualidade da pessoa assume o seu desenho, mas não uma base do padrão, geral para todas as pessoas, e segundo o projeto, o indivíduo de cada pessoa que considera as suas características fisiológicas e psicológicas concretas. Não podem haver flutuações, A. S. Makarenko escreveu, - se buscar a educação corajosa, honesta, persistente ou covarde, covarde e falsa.

Tentando entender tudo isso, L. N. Tolstoy abriu contradições da vida moral da pessoa da sociedade moderna, tendo especificado que a razão principal de perda da crença e inteligência da existência é coberta por ele no egoísmo cego que perverteu a natureza dukhovnotsennostny do conhecimento.

A criança inclui-se constantemente nestes ou aquelas formas da prática pública; e se não há organização especial sua, o impacto educativo na criança faz-se pelo dinheiro, tradicionalmente desenvolveu as suas formas que o resultado do efeito pode ter-se em uma contradição com os objetivos de educação.